目录
卷首语
自己选一本书读起来吴非;1-2班级文化
剪纸艺术卢桂芳;2
数字油画葛德霞;2专题研讨
统编本来了,整本书阅读动起来6专题研讨_统编本来了,整本书阅读动起来_指导性原则
让阅读成为一件美好的事情薛法根;7-8
整本书阅读课,你不要想太“多”了何捷;8-9专题研讨_统编本来了,整本书阅读动起来_一线教师的视角和实践
预防整本书阅读过热的四个建议胡元华;10-11
师生共读中教师的角色李丹;11-12
寓言故事怎么“读”?赵涓;13-14
在阅读中培育班级凝聚力——以小学四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》阅读活动为突破口王琼;15-16
中国古典名著的整本书阅读课设计——以五年级下册“走进中国古典名著”阅读活动为例徐文祥;17-19
“找茬”式共读——五年级下册“快乐读书吧”《三国演义》的教学叙事瞿春红;20-22
《西游记》阅读:跨越五年的经典傅松波;23-24
在共读中系紧祖孙情感的纽带——以五年级下学期“快乐读书吧”阅读活动为例蒋晓曦;25-26
项目学习,让整本书阅读真正发生——《红楼梦》腰封巧设计活动赵璐;27-29
让名著阅读深度融入班级文化建设赵芝萍;30-32
宽度阅读,深度思考张玉;32-33
小学中高年级“一三六”整本书阅读模式李红朝;34-35专题研讨_统编本来了,整本书阅读动起来_名师课堂
让家长以适当的方式参与进来朱煜;36-37
“整本书阅读”十一步攻略郭学萍;37-38
推动儿童整本书阅读的完整策略和教学举措张晨晖;39-41
整本书阅读要落实三个共性目标李竹平;42-45专题研讨_统编本来了,整本书阅读动起来_封面人物
“快乐读书吧”读教评初探高子阳;46-51治班锦囊
家校共育:“4+X”项目构建平台葛德霞;52-54
让家委会成为真正的同盟军喻张晶;55-57
接手新班的家长“攻心术”徐小琴;58-59
家校“三步沟通法”俞芬;60-61
班级安全事故处理的基本逻辑和法律依据杨丽华;61-62
消灭纸屑大作战黄晓燕;85-86
“不存在”的第三方包梦娟;86-87
特殊儿童教育干预的策略探寻王健;93-96特别关注_停课不停学
网课形势下的班级有效管理戴荔;63-68
云上家访“三部曲”,精准、高效小妙招王怀玉;69-71
疫情之下,一年级学生课外阅读实施策略肖天旭;72-74
疫期:我们的特别阅读时光江兰芳;75-76
特殊假期,二孩家庭阅读的实践与思索张怡婷;77-79
就我一个人的时候……况娟;79-80
守在云端——我和小青葵的网课故事杨美美;81-82
为爱奔走 守望希望赵霞;83
化疫情之危为教育之机谭祖泉;84诗化教育
转移注意力,便便不再急沈培岗;88
“10后”孩子真个性尉风梅;89
“高处不胜寒”的小高王立洪;90
两个好朋友的心结朱红;91-93
征集正宗五常大米广告词孙希芹;111-112
来自特殊孩子的温暖林爱群;113
那个曾经自卑的女孩谢楚楚;114-115
毕业,不是师生关系的终结顾萍;115-116
十年传奇王庆梅;117-118心理导航
调查分析“三部曲”,消解学生不良情绪杨磊;96-97何捷说教书
为什么我的作文课,学生一上就喜欢?何捷;98-99教育随笔
小组分工中的“不合群”胡静纯;100
练摊:我们应该练什么?黄庆松;101-102
目送你们远行钱红霞;119主题活动
点亮“警灯”不上当王爱长;102-104
小手拉小手施晓敏;105-107师眼看家教
我想打爆体育老师的头——家长视角的师生矛盾调解孙亦华;108-109
父子冷战之后孙麦;110-111经典阅读
学校管理的实质是什么?——读李希贵先生《学生第二》随感张晓华;120-121教育人生
人走茶不凉的老校长张建祖;122-124
青春过,奋斗过,光荣过,辉煌过耿志宇;125编读往来
退稿故事:在“班主任之友论坛”邓曾丽;126
《班主任之友》真不够朋友!庆春阳;127开心果
班级爆笑语录袁静;128
严正声明4
本刊郑重声明5
稿费支付启事5
班主任之友 专注、专诚、专业130